此阶段所处敏感期：追求完美    玩沙玩水    执拗    人际交往      涂、剪、贴     音乐                                                    上午工作状态：

积极参与主题活动，认真聆听故事，乐于分享自己的感受并主动与老师互动尝试，走线时优雅专注，身体的平衡性好。工作时，以美工区和日训区为主。日训区会选择面的工作，反复进行团、擀的动作，用模具压出不同形状或者自由创意和探索。在美工区工作时，以粘贴为主，会选择自己喜欢的图案，使用胶条粘贴在白纸上，有时用纸棒粘贴小星星制作魔法棒，完成作品后很有成就感，主动与老师分享。还喜欢选择湿水彩，自由的感受颜色在水粉纸上的晕染和变化。在反复工作的过程中，手部小肌肉得到了精细的发展。同时蒙台梭利说：“反复的工作是儿童的智力体操”，所以智能也得到了发展。工作时认真专注，平均时间在20分钟左右。    下午文化课状态：

都喜欢参加，积极参与。比如在奥尔夫音乐课上，使用乐器为音乐配奏。一边认真的聆听音乐，一边关注老师的提示，同时自己准确在使用三角铁打节奏，太专注了！认知与吸收状态较好。                                                                        人际交往状态：

有固定的交往伙伴豆豆和轩轩。和轩轩一起游戏时，以滑滑、梯开小车为主，会像姐姐一样照顾和保护轩轩；与豆豆一起游戏时，以情景游戏为主，会在游戏中扮演不同的角色，游戏中可以表达自己得想法，很友善愉悦！                    情绪方面：

在她感到别人侵犯她的空间时，如坐的近，摸了她选的书；或是别人说了她认为不“不礼貌”的话时，如叫她的名字，说你小我大；这时正好都会用哭来把不舒服的情绪流淌出来，在老师的陪伴下，逐渐平静下来，回到清明的状态，然后面对问题和解决问题。   正好的行为我解释为：正好的内心既敏感又敏锐，在逐渐感受自我的力量和自我的界限，通过情绪自我调整，逐渐的将外在世界纳入内在世界，内心空间在逐渐扩大中！                                                              建议：

当孩子遇到事情有情绪时，请先倾听孩子的情绪，当情绪流淌后，回到清明的状态，再一起面和解决问题。