和我的好朋友玩的好开心呀！
积木与汽车的结合，这个超好玩儿……。
蜘蛛网游戏！
各种"小蜘蛛"姿势的小朋友，好搞笑啊！
| 太阳花儿童成长中心敏感期记录 | |||
| 姓 名 | 夏乐道 | ||
| 出生日期 | 2013.2.15 | ||
| 教学园长 | 魏景智 | ||
| 观察老师 | 魏景智 刘波 | ||
| 记录阶段 | 2018年9月（敏感期阶段：5岁——6岁） | ||
| 可能出现的敏感期 | |||
| 敏感期 | 表现 | 意义 | 应对 |
| 婚姻 | 5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显 | 对于儿童来说，异性朋友的敏感期是纯心理和精神性的，它使儿童变得向上、助人、自爱，使儿童经历快乐和痛苦，使儿童的心理意识和社会意识上一个台阶。 | 1、父母可以和孩子分享相恋的过程，分享结婚的影响资料。带孩子参加婚礼，感受爱的氛围。2、当孩子遇到挫折时，请陪伴和倾听孩子的情绪。 |
| 社会性兴趣 | 开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。 | 儿童透过带有规则性的活动来充分体验规则。儿童愿意建立规则，并共同遵守规则。 | 当孩子们在一起活动时，家长给予自由活动的空间，孩子们可以制定规则，发现问题并解决问题。 |
| 音乐 | 喜欢听音乐，并自己创编歌曲 | 音乐是儿童生命的一部分 | 父母与幼儿一起聆听、歌唱不同的音乐和歌曲 |
| 数学逻辑 | 对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣 | 发展数学逻辑思维 | 幼儿会根据自己的内在需求在幼儿园或是生活中找到适合的工作，成人提供自由的活动空间就可以。 |
| 人际关系 | 结束一对一的交往，进入三、四人一组的交往。 | 儿童在选择朋友上有了明显的精神倾向，也基本结束了以交换为目的的交友方式。他们开始相互表达爱意、排除孤独，也开始出现从心理上对别人的控制和反控制，出现情感上的依赖和沟通。 | 父母尊重孩子选择朋友的权利，孩子在交往的过程中，会发现问题，并解决问题。朋友是彼此的礼物。 |
| 书写 | 对符号、书写文字符号产生兴趣 | 书写敏感期的到来，书写就像从孩子的生命深处走出来一样，深深的吸引孩子，不断促使孩子高度专注和持续不断的写。写变成了生活和乐趣 | 父母给孩子提供白纸及铅笔，当幼儿需要书写时，可以使用。 |
| 动植物、实验、收集 | 开始热烈的吸收一切来自自然界的知识。 | 儿童的认知得到发展，同时保有了与自然的连接 | 父母多陪伴孩子到大自然中去，孩子会自己找到合适的工作。同时，身心都得到滋养和放松。 |
| 说明事项： 1，加粗记录为突显敏感期，作为重点记录，敏感期儿童需家园共育；不同孩子突显的敏感期不同，出现的次序及时间也不同； 2，理论依据蒙特梭利教育理念、孙瑞雪爱和自由及敏感期体系、华德福人智学理念以及魏景智老师十几年的实际教学经验评估； 3，本记录目的是家园共育，为孩子身心健康成长提供更好的自然环境及人文环境； 4，家长对于我们理念的实施是我们做幼教工作的重要意义； 5，我们本着"爱和自由"的自然教育，引导孩子探索未知，构建健康、完整、独立的人格； | |||
| 本月发展情况 | |||
此阶段敏感期：人际交往 数学逻辑 动植物。收集。实验 语文课上课状态,： 上课时认真聆听故事，积极主动回答问题，如老师问：“故事里都有谁？”妙喜回答：“有弗洛格、老鼠和小鸭”；在画图形时，握笔姿势正确，图形清晰，线条准，稳；拓印单韵母时，两指捏油画棒有力，拓印出的韵母清晰，手部小肌肉发展精细。整体上课状态，专注、平静。数学课上课状态,： 9月份的数学课以数学游戏为主，比如剥花生，数花生米；剥石榴，数石榴等。妙喜在剥的过程中，拇指和食指的动作配合协调，剥出的食物完整。在点数的过程中，手指的点数量与说出的数名一致；整体上课状态，积极、愉悦。 文化课状态： 文化课都喜欢参加。比如实验课，制作有线电话，参加完森林活动后，积极的找老师要求要制作，在制作过程中，可以独立穿线，打结需要老师帮助，完成作品后，很有成就感，积极的找小朋友分享和体验； 课堂规则： 1、请先举手，老师叫到名字后再发言。可以做到。 2、请下课上厕所。可以做到。 3、上课时请不要离开座位。可以做到。 4、上课时请不要游戏。可以做到。 5、上课时，请用正确的坐姿坐好。妙喜开始上课时，可以坐好，腰挺直，双手放到桌子上，一会后会趴着，扭一扭，有时会蹲在椅子上。老师不做提醒，让孩子的身体慢慢的调整和适应。 对于课堂规则，我们会每天提醒，慢慢的协助孩子在这一年中建构，让孩子在生理上和心理上接纳和适应上课的规则。 情绪状态： 整体情绪稳定，偶尔会用暴力行为表达自己的愤怒，在老师的陪伴和倾听下，逐渐的平静下来，回到清明的状态； 身体运动方面： 身体协调方面有很大进步，喜欢展示身体力量；热衷于武术、奔跑和跳跃，勇于挑战刺激性游戏和运动；手部小肌肉发展良好，握笔姿势正确。 语言表达能力： 语言表达能力良好，吐字清晰，完整表述自己的想法 人际交往状态： 有稳定的交往伙伴丁丁，喜欢一起搭积木，进行情景游戏，游戏中很友善。, 吃饭及午休： 吃饭良好，荤素都爱吃。爱喝白水，不爱喝汤；喜欢听故事，累的时候会自己睡觉。不睡时，可以不打扰别人，自己游戏。 建议 1、情绪方面：当孩子遇到事情有情绪时，不要急于给孩子解决问题，要先倾听他的情绪。情绪流淌过后，孩子回到清明的状态时，再与孩子一起面对问题，并解决问题。 2、规则方面。随着孩子年龄的增长，自我力量越来越来越强，孩子喜欢规则清晰的成人，建议家长遇到事情与孩子协商、约定，然后一起遵守；同时，多及时、真实的肯定孩子的行为，协助孩子建立自信心。 | |||
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