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我们倡导“爱”的自然教育——“爱”是一切教育的基础，是引导孩子建立自由、规则、平等等社会行为的源动力！儿童教育的本质是引导孩子发展自主探索未知的能力”；
我们昨天上午10点终于出了家门，我和小姨一人一个!
出了门我和五一说:"今天的活动你来安排，你想干什么?""五一想了想说:"肯德基吃薯条，然后去四层游乐场"."好的"我爽快的答应了。可是我可是善变的，我和小姨都想吃麻辣烫，于是我们要改道去另外一个有麻辣烫的肯德基。但走到十字路口时，五一说:"往这个方向妈妈"."五一，我和小姨想吃麻辣烫，我们就去地铁站那个肯德基。"我边说边想还是被发现了。"那游乐场呢?"五一说。"吃完去".我说。吃完饭后，已经2点了，两个孩子摇摇欲睡，"妈妈，我们怎么去游乐场?"五一问。"五一，你已经困了，睡醒再去."我说。"你不是说吃完饭去吗?"五一说完就蹲在地上不走了，不断重复我要去游乐场.....我把他抱起放到妹妹的推车上，"那我睡醒一定去。"五一有些不信任我的说。"好的。"我还是那么爽快下午五点多五一睡醒了，第一句就是我要去游乐场!当然我带他去了!
追求完美敏感期的孩子，自己做事情不能有差错，和自己想的不一样时，就会哭闹。五一这个敏感期已经很长时间了。最初在拼乐高时，无法呈现自己想要的作品时，会哭闹;他的作品被妹妹破坏时，会哭闹;我们不能满足他的想法时，会哭闹.....到现在自己想做的事情一定会坚持，确定多了，哭闹少了。有时第二天或是隔几天还记得!
追求完美的敏感期源于秩序的敏感期，而秩序的敏感期是自我意识发展的一部分，所以你就会知道为何追求完美的敏感期会如此强烈!在追求完美的敏感期之前还有一个完整的敏感期，体现在孩子对食物，玩具完整的需求。之后还有一个审美的敏感期，经过了前面敏感期的铺垫和发展，孩子已经可以清晰和确定的表达自己喜欢什么，不喜欢什么，这包括着装，玩具以及对环境的要求。
孙瑞雪老师说:"无审美敏感期就无从谈孩子道德的发展和建构!"可见追求完美敏感期在其中的承接性和重要性。
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