约翰雷萧在《什么是暴力？》中提出“拒绝为孩子设立规则”是一种暴力。规则保障了自由和平等，没有深刻的对于规则的认识，执行规则的操作就必须规范，否则规则往往会变成控制、变成规条！同样一个意思，不同的语言表达出来其意义已经千差万别；同样一个规则，以不同的肢体语言展示，往往让孩子感受到完全相反的信息。

    当时200多位家长和老师，在时代地产国际单位会议中心聆听了林丹老师主讲的“如何帮助儿童建立规则（实操版）”课程。具体到每一个解决问题的步骤，每一句话语，每一个眼神和动作，家长和老师们共同以“实例+演练”的方式了解和实践孙瑞雪教育机构七大规则。

图为：专注听讲的家长（上）、林丹老师（下）

 孙瑞雪教育机构七大规则：

1、粗野、粗俗的行为不可以；

2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配 

3、从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位” ） 

4、谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待” ）

5、不可以打扰别人；

6、学会道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利。

7、学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。

图为：家长尝试为“孩子”解决问题

看似简单的7句话，实际操作中都让家长异常头疼，家长把他们生活中的“大难题”搬到了舞台上。过程中，我们为家长扮演孩子时说的童言童语和出神入化的演技而捧腹大笑，为妈妈们认真地尝试解决问题而心生敬佩，也为老师的精彩分享和点评点赞。

以下分享两个小小的部分：

别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配——

事例：孩子分不清楚物品借给别人和送给别人的区别，把不属于自己的东西送人了；孩子捡了别的孩子丢在垃圾桶的东西，但是扔东西的孩子要要回来……

这里面涉及到的很核心的问题，就是归属权和支配权的问题。一个物品属于谁（谁是这个物品的主人），谁对这个物品有支配权。所有东西，不是自己的，就是别人的。

就如同家长所演示的那样，解决问题时既需要照顾到孩子们的情绪，也需要关注和满足要孩子的心理需求，给孩子足够的空间来调整自己。

从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位” ）——

事例：孩子在家里把玩具弄得到处都是，不归位；孩子玩完了玩具，让家里的老人归位……

归位，特别是当孩子把很多玩具都拿出来以后需要归位，对于成人来说可能5分钟、10分钟就解决了，但是对于孩子来说，特别是小小孩，可能就是特别一个浩大的工程，也是特别有压力的事情。家长在执行规则时需要注意弹性的，根据不同的情况协助和引导孩子。

    有一位老师跟我说，她最大的感受和收获是，在整个课程中，她看到老师的每一句话都那么温柔，但是在执行规则时又是那么坚定，原来执行规则有这么这么多的细节需要注意！在课程结束的时候，看着围着老师问问题的爸爸妈妈们，看着一张张虽略带疲惫仍喜悦丰盛的脸，有一份感动和感激涌上心头。